LA MEZCLA ADITIVA DE LOS COLORES: SUMA DE LUCES

La luz blanca se descompone en toda la gama de colores cuando atraviesa un prisma: es decir, que la luz blanca se compone de los diferentes colores del arco iris (violeta, azul, verde, amarillo, naranja y rojo). De estos colores, solamente el rojo, verde y azul (colores primarios) dan lugar a todos los demás al mezclarse en diferentes proporciones.
Para comprobar este hecho, Sonia y sus alumnos de 2º han cubierto tres linternas idénticas con papel celofán rojo, verde y azul. Si enfocamos estas linternas sobre una pared blanca podemos observar las siguientes combinaciones:

LUZ ROJA + LUZ VERDE= AMARILLO

LUZ ROJA + LUZ AZUL = MAGENTA

LUZ VERDE + LUZ AZUL = CIAN

Pero... ¿Qué ocurre si enfocamos las tres linternas a la vez en un mismo punto?

La suma de los tres colores, que a su vez eran la suma de todos los demás, dará lugar a un punto blanco en la pared, ya que como se dice comúnmente, el blanco es la suma de todos los colores.

MÁS EXPERIMENTOS DE JAVIER IGUAL (1ºA)

En el laboratorio del instituto hicimos una serie de prácticas sobre separaciones de mezclas. Una de ellas, llamada cristalización, suponía separar un sólido que estaba disuelto en un líquido. Mezclando 25 gramos de sulfato de cobre con 50ml de agua se obtiene una disolución de color azul. Si vertemos esta disolución en un cristalizador y dejamos que se evapore el agua durante unos 5 días, observaremos al cabo de ese tiempo que se han formado unos cristales azules en forma de rombo en el fondo del cristalizador.

A Javier le gustó esta experiencia y decidió hacerla en su casa. Al ver que obtuvo buenos resultados, probó suerte con otra disolución, esta vez de sulfato de aluminio y potasio. Para elaborarla, se han de mezclar 10 gramos de la sal con 50ml de agua. Tras la evaporación obtuvo unos brillantes cristales blanquecinos. No contento con esto, se le ocurrió que quería obtener cristales rojos, así que ha decidido repetir la disolución y aplicarle un colorante rojo intenso para obtener cristales de este color... tendremos que esperar un poco para ver estos últimos cristales.

LOS EXPERIMENTOS DE JAVIER IGUAL (1ºA)

La materia está formada por partículas tan pequeñas que no son visibles a simple vista ni con los microscopios más potentes. Además, estas partículas se encuentran en continuo movimiento, según explica la llamada teoría cinética.

El estado sólido se caracteriza porque las partículas están muy firmemente unidas y con poca libertad de movimiento. A medida que un sólido se calienta, la energía calorífica que recibe se transforma en energía cinética en sus partículas, por eso éstas se agitan y se separan más entre ellas. Así, cuando se ha llegado al punto de fusión las partículas ya no están tan firmemente unidas y nos encontramos en el estado líquido. En este estado, las partículas se desplazan unas sobre otras y cambian de posición. Si calentásemos dicho líquido, el calor agitaría más las partículas hasta el punto de que su unión fuera muy débil y la libertad de movimiento sería prácticamente plena (estado gaseoso). Podríamos resumir los cambios de estado como una separación o acercamiento de las partículas.

A Javier Igual de 1ºA le interesó mucho este tema y representó con objetos cotidianos un ejemplo de cambio de estado Líquido-Gas según la teoría cinética de las partículas. Con una botella de plástico, cartón, alambre y pelotas de ping-pong elaboró este curioso montaje.

OBSERVACIÓN DE CÉLULAS VEGETALES

Objetivo:

-Observar al microscopio las células de la epidermis de la cebolla, sus principales partes y compararlas con las células animales.

Material:

-Cebolla, tinción de azul de metileno, bisturí, pinzas, microscopio óptico, papel, portaobjetos y cubreobjetos.

Procedimiento:

-Separar con cuidado con las pinzas la epidermis de un trozo de cebolla

-Colocar la muestra sobre el portaobjetos con cuidado de que no se pliegue

-Añadir una gota de tinción de azul de metileno y cubrir con el cubreobjetos.

-Retirar con el papel el exceso de tinción

-Colocar la muestra en el microscopio y enfocar.

-Observar sus características principales: pared celular, membrana, citoplasma y núcleo.

OBSERVACIÓN DE CÉLULAS DE LA MUCOSA BUCAL

OBJETIVO: Observar células desprendidas de la mucosa bucal de los propios alumnos.

MATERIAL: Microscopio óptico, azul de metileno, portaobjetos y cubreobjetos, palillos, papel para secar.

PROCEDIMIENTO:

-Pasar el palillo varias veces por la cara interna de la mejilla y realizar un frotis de la mucosa bucal en el portaobjetos.

-Añadir una gota de tinción de azul de metileno para que la muestra sea visible al microscopio.

-Cubrir la muestra con el cubreobjetos.

-Pasados unos minutos, retirar el exceso de tinción aplicando el papel por los bordes.

-Colocar el portaobjetos en la platina del microscopio.

-Enfocar con los tornillos de enfoque, manteniendo el objetivo de número 10 (100 aumentos)

-Observar las células y distinguir sus partes básicas: membrana, citoplasma y núcleo

INTRODUCCIÓN AL MICROSCOPIO.

Hoy hemos empezado a trabajar con los microscopios. En primer lugar hemos visto para qué sirve y cómo funciona un microscopio óptico y hemos identificado cada una de sus partes. Para consolidar los nuevos conocimientos, hemos resuelto una ficha donde identificábamos cada parte del microscopio con su función.

Pero lo importante en un microscopio es aprender a enfocar: para ello, hemos practicado con diferentes muestras ya preparadas de cortes de tejidos animales, vegetales y muestras de rocas y minerales. Al principio cuesta un poco controlar el manejo de los tornillos de enfoque, hay que tener un mínimo de paciencia y destreza, pero con el tiempo iremos dominando estos delicados instrumentos. La próxima semana, los alumnos de esta hora de ampliación de ciencias seguirán practicando con la observación de sus propias células: las células de la mucosa bucal humana

INTRODUCCIÓN AL LABORATORIO

Julio Verne dijo una vez: la ciencia se compone de errores, que a su vez, son los pasos hacia la verdad.

En nuestra primera hora de ampliación de ciencias y tras hacer una lectura de las normas básicas de seguridad en un laboratorio, hemos aprendido a valorar el trabajo de los científicos conociendo los pasos del llamado MÉTODO CIENTÍFICO. Toda teoría científica esconde mucho tiempo de experimentación, decisiones erróneas y pasos en falso, pero todos y cada uno de ellos son útiles para acercarnos al resultado correcto.
En primer lugar, hemos analizado cada uno de los pasos que componen el método y después hemos hecho una ficha de actividades para asimilar lo aprendido
A continuación hemos echado un vistazo al material de laboratorio para ir familiarizándonos con él. Para comprobar cuántos instrumentos conocíamos hemos resuelto una "sopa de letras" donde se escondían 20 nombres de materiales útiles en un laboratorio. Así, hemos aprendido a distinguir una pipeta de una bureta, un matraz de una probeta etc.

BIENVENIDA

"La mayoría de las ideas fundamentales de la ciencia son esencialmente sencillas y, por regla general, pueden ser explicadas en un lenguaje comprensible para todos"

Albert Einstein (1879-1955)

Partiendo de esta cita, nuestra única ambición es hacer llegar la ciencia a nuestro alumnado de la forma más amena y asequible. Al enseñar ciencias, pretendemos que los alumnos y alumnas se pregunten por el por qué de las cosas y apredan a interpretar el mundo en el que están creciendo y que día a día van descubriendo.
En este blog plasmaremos todo tipo de actividades interesantes que desde las materias de ciencias, vayan realizando a lo largo del curso.

Esperamos la participación de todos.

Un saludo.

Luis Sanchis Ibor